个人介绍
急救整合与创新科普 孙国刚等
提供学校: 西南医科大学
院系: 基础医学院
专业大类: 中西医急救医学
专业: 院外急救
课程英文名称: First Aid
学分: 12
课时: 238
  本课程前期研究可以追溯到2005-2008年国内公众所广泛关注的三件大事:一是我国急救科普发展滞后导致拟服务于奥运会的志愿者普遍缺乏急救知识和技能,受到国际社会质疑,影响了国家形象。二是围绕医患矛盾突出和新医改征求意见稿的大讨论,特别反思了医护人员普遍存在的急救诊疗服务能力低下(职业智能“软肋”)问题和医院内非急诊科室急危重症救治失当案例(如旷日持久的熊卓为教授急救失当诉讼案)。三是分析了5•12汶川大地震生命救援时期发生的诸多非科学救助问题,反思了高年级优秀医学生们到达救援现场后的低能无助表现,指出急救诊疗服务能力低下是医学生在开始“职业行走”之初就存在职业智能“软肋”!于是,组织教学研究团队围绕国内医护人员和普通公民急救智能低下问题的教育根源探索其对策,提出了急救整合教学改革的理论和课程体系建设问题,先后申报了校级、省级课题,2012年开始初级整合新课程教学实践,随后加强了对急救创新和精准科普技能教学的探索。
  本课程具备较好的教学条件。首先,本课程专兼职教师团队30余人,其中来自本校基础医学院、临床医学院、中西医结合学院、护理学院及两大附属医院的高级职称教师和临床专家21名,具有硕士、博士学位者19人,高级职称的专家长年坚持理论授课。其次,本校基础医学院、临床医学院、中西医结合学院、护理学院等均拥有临床技能(特别是急救训练)的实训室,配备有开展现场急救科普、专业性院前急救人才训练的各种设备(如心肺复苏高级模拟人、自助式点击除颤AED训练仪、血压计等)和大量实验器材(如骨科夹板、担架、针灸模拟人等)。第三,本校不仅有多个本科生科研训练平台,本课程形成了跨层次、跨年级、跨专业组织学生的良好传统,在急救和灾难医学方面开展自然科学和医学人文创新学习研讨、项目进展及成果分享,通过线下课堂面授和微信群、QQ群的线上教学与研讨活动,能确保学生个人与团队创新能力的早期规范培养。

  1、课程的性质、目的和任务
  本课程属于整合医学和中西医创新急救与救援科普相结合的学科专业类创新创业人才培养课程。本课程按教学计划划分为基础训练和整合创新训练两个部分(两个教学阶段),将涵盖学生的多个学年。
  首先,基础训练安排在第一学年的两个学期各一个模块。现本阶段课堂教学主要是学习初级急救整合课程《大学生现场救护》,为后续的专业性院前急救、急诊医学等课程学习以及参加急救员资格证书考试打基础。
  其次,整合创新训练启动于第一学年第二学期,但是主要安排在第二、第三学年。将持续地组织有创新学习意愿的选课学生(包括各专业高年级本科生、研究生以及博士生等),围绕急救与灾难医学方向,开展中西医整合与创新创业创意教学研讨活动,着重发展学生的整合学习和学术创新能力。
  2、课程教学基本要求
  在基础训练阶段,将着重培养学生在意外伤病现场开展精准生命救护和伤病员心身健康维护的知识与技能,同时培养学生精准健康传播的专题科普技能。将主要是面向一年级的各专业选课学生,开展现场救护实用知识与技能培训,教授如何在意外伤病现场(专业急救医护工作者到达现场之前)科学地开展伤员、病员的紧急救助的知识与方法,重点讲授常见各类意外伤病现场开展基础生命维持与救助、止血与伤口包扎、骨折固定、催吐洗胃、伤病员搬运等处理的原理、基本要求和注意事项,并通过简易实用急救工具的制作训练和临床见习,培养低年级大学生参与突发公共事件现场救援、守护生命的基本技能和精准急救科普的技能。
  在整合创新训练阶段,将着重培养学生围绕急救与灾难医学问题开展中西医整合学习与学术创新的研讨能力,引导有兴趣并有基础的学生个人和团队开展创业创意转化及实践探索活动。将系统地培养其文献检索和阅读能力、综述和汇报能力、人文和自然科学项目设计能力、团队组建和领导能力、项目完善和计划执行能力、资料汇总和统计分析能力、论文写作和汇报交流能力、学术竞赛和表达能力、依法分享成果和合理转化能力,等等。
  3、课程各教学环节要求及学时分配
  (1)基础训练阶段
总学时120学时,包括先后在两个学期开展教学的《公民守护生命常识》和《中西医整合现场急救》两个递进性教学模块,其中专题讲座共70学时、实训演练和研讨及科普活动共50学时。平均3学时/周(包括寒暑假科普,共执行40周/年)
  (2)整合创新训练阶段
总学时118学时,包括专题讲座和案例分享、项目分享和学术研讨会、创新成果和科研设计竞赛、成果转化及推广培训实践等不同的教学环节;其中专题讲座共57学时,研讨会和辅导教学共61学时。平均3学时/周(包括寒暑假,共执行40周/年)。






教师团队

孙国刚 教授

单位:西南医科大学

部门:基础医学院

江凤 副教授

单位:西南医科大学附属医院

部门:心血管内科

林勇 副教授、副主任医师

单位:西南医科大学附属中医医院

部门:急诊科、门诊部

职位:主任

黄昌仁 副教授

单位:西南医科大学附属医院

部门:神经外科

汤华军 副教授

单位:西南医科大学

部门:基础医学院

周贤 教授

单位:西南医科大学附属医院

部门:消化内科

欧册华 教授

单位:西南医科大学附属医院

部门:麻醉科、疼痛科

职位:主任

黎靖 副教授

单位:西南医科大学附属医院

部门:肝胆外科

聂业 副教授

单位:西南医科大学

部门:人文与管理学院

教学组织方法和学分制改革

1、教学组织与教学方法

为了确保本学科专业创新人才培养的效果与质量,在两个教学阶段,本课程将因时、因生、因地制宜地采用专题讲座和学术报告、实训演练和技能竞赛、虚拟仿真和实物实验、科学研究和科普实践、个人读书和项目讨论、团队辅导和集体分享、案例讨论和成果分享、线下面授和在线视频、线上讨论和远程辅导等相结合的教学组织与方法开展教学。

2、教学平台建设

为了满足本课程学科专业创新型人才培养的需要,将开展两个方面的教学平台建设:一是实训和实验创新教学平台建设,二是教学网站和远程互动学习平台建设。

3、学生知识和能力水平的考核并试行整合创新学分制改革

本课程试行整合创新学分修满为12,采取阶段性考核和专业智能水平评价相结合的方法给予学生成绩,将在两个阶段的三个模块教学中执行类目考核和积分制。

在基础培训阶段的两个模块理论笔试、实践技能各1分,科普实践考核1分,总分为5分。

在整合创新训练阶段分为专题讲座全勤、读书报告、综述写作、项目设计与申请立项、项目执行和结题、论文发表或学术竞赛、成果转化或创业实践等各1分,总分为7分。

对学生(学员或志愿者)均实行身份注册管理制,在基础阶段学习结束并且考核达标后(即获得满分5分),将为学生颁发纸质学力能力证书(附特异性关联二维码),并在官方网站为其建立个人学力能力水平的扫码查询档案(此后每半年更新一次),将终身有效(违纪违法者将被惩罚性除名)。

实践教学

(一)基础训练阶段

本阶段实践教学将开设一系列设计型急救整合实训和实验课教学及科普活动。

首先,现场急救技能实训教学将在教学视频观摩和教师/学长示范的基础上,学生(员)将以5人为一组,利用配套的专用教学模型与教具、标本、健康人模特和病人等进行技能操练,并适时地开展个人和团队技能竞赛活动。包括成人标准模型经典CPR演练、人工呼吸演练和新型CPR腹部提压高质量复苏演练、AED除颤演练;特色性原创实训教学如人体持续性低血压状态实验、人肢体微循环障碍和休克手指实验、桡动脉触摸血压鉴定实验、健康人胸外心脏按压情景演练;等等。

其次,不仅将开展一系列的急救医学动物实验课,例如高血钾实验、乙醇中毒实验、骨折和关节炎实验、窒息实验、穴位和神经刺激复苏实验、心理应激实验教学;而且将开展临床急诊病例疗效观察和分段式案例研讨教学,等等。

最后,科普实践活动将利用周末和长假期到达指定学校急救科普活动室、医院急诊科或急救站及学生本人家庭,面向亲友、母校校友和老师、大中学校师生和企事业单位职工及社区居民开展现场急救和精准健康知识技能传播活动

(二)整合创新训练阶段

本阶段除了专题讲座和学术报告外,将着重通过线下和线上的文献汇报、案例分析、科学问题论证和项目/实验设计、项目执行和成果分享、个人和团队辅导等研讨和实践活动,培养学生(员)以下各方面的能力:精准查找急救与灾难救援医学文献和阅读与汇报能力,文献整合、逻辑和机制梳理和综述写作能力,急救整合科研项目可行性设计和价值追求能力,自然科学问题论证和医学人文研究项目设计及医药卫生需求判断能力,科研团队组建和领导与管理能力,新项目预试验和设计完善及申请书写作能力,中西医结合急救基础和临床科研项目设计及跨文化驾驭科学问题的能力,项目计划执行和调整变通能力及科研资料(证据)保存习惯培养,科研资料汇总和讨论分析的比较与批判性思维能力,科技论文(报告)的写作方法、修改、投稿和口头交流及参赛技巧,依法分享成果和合理转化及创业能力。

过去几年来,已经获得一批涵盖了中西医急救医学领域的自然和/或人文科研的整合项目,并将为今后的创新教育提供良好的项目学习支持(详见“教学效果”栏“㈤”)。

 

教学效果

㈠本课程的教育思想和目标实现程度较好

在教育教学思想和课程目标上,一直强化整合医学的时代要求和实用创新型人才培养的教学改革,体现了一所高水平特色鲜明的医科大学在勇于承担社会责任感,立足于服务于地区经济社会协调发展和健康中国、和谐中国的伟大工程,落实党中央、国务院、教育部和教育厅关于生命科学、安全教育、身心健康教育等有关文件精神,从普及守护生命健康和现场急救及科学救援实用知识与技能的角度,大力推动面向一年级新生的中西医初级急救整合课程建设,尤其是现场急救技能和科普实践技能的实际操作培训。此外,探索逐步增加专业性院前急救的整合新课程讲座及实训内容。

2017年5月,已经有2012-2015级的优秀本科生在现场急救智能考核中获得了中华医学会急救专家组和科普领导组的认可,获得了国家级急救培训导师资格证书,这是对本课程和本校急救整合教育改革成果的权威认可。

㈡教学方法和手段确保了课程教学质量

在教学手段上,本课程教师专题讲座的教学时数将控制在总学时的40%以内,大部分学时将用于学生实训、自主演练、小组研讨、技能竞赛和科普实践以及科研项目设计、论证、执行及论文写作等教学活动,增强学生主动学习的积极性,确保其将理论知识与实践相结合,并将通过线上教学和研讨丰富学生学习途径,培养中西医急救整合学科专业的有创新创业创意能力的高素质综合型人才,提高选课学生毕业时的中西医急救整合专业智能水平与质量。

㈢创新创业创意学习教学活动的常态化成效显著

为了使创新创业创意学习活动成为中西医急救整合创新人才培养的常态化工作,本课程将把学生参与国家级、省级、校级相关学科专业竞赛和学术年会活动辅导引进课堂教学和科研培训的各环节教学中,学生将不再是单纯的理论学习,而是要面向社会、面向未来和面向现场急救和整合医疗与救援服务的实际需要,跨层次、跨专业、跨学科开展个人和团队地整合创新学习,在学习和实训中创新知识并形成有学术价值的优秀作品或项目设计,经过教师辅导,参加各级创新创业创意设计或学科创新成果竞赛活动。

自2013年以来,每年都会在课堂教学中引入大学生科研团队的项目进展交流或成果报告;在2016年,已经有11项学生团队的优秀论文类成果被作为范文,选入面向大一新生的B选课《医学学习论》新版配套教材;2017年又有6项成果参加了全国“挑战杯”校赛,并有4项获得推荐代表本校参加省赛。

㈣运用互联网技术辅助教学

为了确保教学效果与质量,本课程不仅会建立课程网站,上传教师授课和学术报告的视频文件,便于学生反复学习和精准理解并融会贯通;还将组建师生互动学习交流的教学与研究的学术型互动平台(网站和微信群、QQ群),将由基础医学、临床医学、中医学、针灸学、护理学等各方面的教师和临床医护人员提供专业学习交流的支持,并组织高年级本科生、研究生及博士参与讨论互动,为低年级学生创造良好的学习支持。此外,师生之间经常在急救学术交流群内讨论临床(急诊)案例和生活意外事件中的急救问题,已经初步形成了学习型专题交流社区。

㈤构建了急救整合与创新学习的项目引导平台

过去几年来,借助大学生创新创业训练资助平台,不仅已经获得了一批急救整合医学领域的自然和人文科研项目,而且将为今后的创新学习引导提供良好的项目支持体系。自2012年春季以来,积极地开展了低年级大学生创新团队建设引导探索,在科研技能培养和创新学分等方面通过立项的直接项目受益的学生累计已经超过200人;仅本课程负责人孙国刚教授先后指导过并向学校推荐了大学生创新创业团队项目申报就多达40余项次(绝大部分项目先后获得了校级、省级、国家级大学生科研项目的立项资助),其中急救医学领域的人文和自然科学研究类项目总数近20项。例如:

1.2014年国家级大学生创新训练项目“医学生参与生源地生命救护活动和科普的意愿调查及实践探索”。

2.2015国家级大学生创新训练项目“宣汉县新鲜野生泽漆植株乳汁对皮肤伤口愈合影响的初步探究”。

3.2013省级大学生科研项目“大学生医疗急救三级培养途径的探究”。

4.2016省级大学生创新训练项目“各年级医学生的清洁消毒认知与技能水平现状调查及对策研究——以听诊器和血压计为例”。

5.2015省级大学生创新训练项目“急性醉酒大鼠心电图改变及肝损害程度与酒的品种及度数之间的相关性研究”。

6.2015省级大学生创新训练项目“急性乙醚中毒室颤模型大鼠自动复律现象观察及影响除颤复律的可能基因序列的检测分析”。

7.2014校级大学生科研项目“大学新生疑似隐匿性心血管疾病的筛查”。

8.2014校级大学生科研项目“穴位电针刺激对窒息性室颤模型兔的影响研究”。

9.2013校级大学生科研项目“低年级医学生参与创新学习和科研活动的动机、制约因素及对策探索”。

10.2017校级项目“室颤模型鼠穴位刺激转律及其心、脑细胞Nestin与NPY表达观察”;

11.2017校级项目“柠檬汁和水飞蓟素对急性酒精性肝损伤大鼠模型的影响观察” ;

12.2017校级项目“藿香正气胶囊对顺铂所致化疗呕吐模型中枢与外周5-HT及受体的影响”;

13.2017校级项目“基于Nrf2/ARE/HO-1信号通路臭氧关节腔注射治疗骨关节炎分子机制” ;

14.2017校级项目“阿魏酸在胫骨骨折模型中对成骨细胞Wnt/β-catenin信号通路表达的影响”;

15.2017校级项目“石斛碱对帕金森病大鼠黒质内LC3和TH表达的影响观察”;

16.2017校级项目“鱼藤酮制备帕金森动物模型的条件优化”;

17.2017校级项目“Olmesartan对应激模型鼠脑海马CA3区神经元Nestin及其mRNA表达观察”;

18.2017校级项目“腰椎间盘突出的不同术式对椎体生物力学影响的有限元分析” ;等等!

 

参考教材

1、教材

学生现场救护教程,马跃荣、孙国刚主编,人民卫生出版社,2012年,第1版。

2、参考教材

[1] 人体数理化,冯志强主编,科学出版社,2014年,第1版。

[2] 现代心肺脑复苏,陆远强、鲍德国主编,浙江大学出版社,2011,第1

[3]生理学,冯志强、盘强文主编,人民卫生出版社,2011,第1

[4]急诊与灾难医学,沈洪、刘中民主编,人民卫生出版社,20132版。

[5] 诊断学,万学红、卢雪峰主编,人民卫生出版社,20138

[6] 内科学,葛均波、徐永健主编,人民卫生出版社,20138

[7] 外科学,陈孝平、汪建平主编,人民卫生出版社,20138

[8]医学细胞生物学,陈誉华主编,人民卫生出版社,20135

[9]Integrated PhysiologyRobert G CarrollElsevier Medicine2006.

[10]Integrated Anatomy and EmbryologyBruce Ian BogartVictoria OrtElsevier Medicine2007.

[11]Integrated NeuroscienceJohn NolteElsevier Medicine2007.

3、重要数据库和权威期刊

[1]中文数据库:万方、维普、知网、生物、超星等。

[2]外文数据库:PubMedOvidembaseMD Consult

[3]中国危重病急救医学,中华医学会,12-1189/R,月刊。

[4]中华急诊医学杂志,中华医学会,11-4656/R,月刊。

[5]中国中西医结合急救杂志,中国中西医结合学会,12-1312/R,双月刊。

[6]中华卫生应急电子杂志,中国中西医结合学会灾害医学专业委员会,中华医学会,ISSN: 2095-9133CN:11-9361,双月刊。

课程评价

教学资源
课程章节 | 文件类型   | 修改时间 | 大小 | 备注
1.1 第一讲
文档
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视频
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2017-06-05 74.95MB
 
视频
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2017-06-05 99.22MB
1.2 第二讲
视频
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2017-05-25 305.88MB
 
视频
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2017-05-25 305.88MB
1.3 第三讲
视频
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1.4 第四讲
视频
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2017-05-25 334.20MB
 
视频
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2017-05-25 18.79MB
1.5 第五讲
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1.6 第六讲
视频
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2017-05-25 399.39MB
1.7 第七讲
视频
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2017-05-25 526.51MB
1.8 第八讲
视频
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2017-05-25 266.55MB
1.9 第九讲
视频
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2017-05-25 27.85MB
2.1 第一讲
视频
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2017-05-25 43.07MB
 
视频
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2017-05-25 59.57MB
2.2 第二讲
视频
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2017-05-25 38.85MB
2.3 第三讲
视频
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2.4 第四讲
视频
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2017-05-25 50.57MB
2.5 第五讲
视频
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2017-05-25 182.01MB
2.6 第六讲
视频
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2017-05-25 68.46MB
2.7 第七讲
视频
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2017-05-25 3.46MB
2.8 第八讲
视频
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2017-05-25 61.62MB
2.9 第九讲
视频
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2017-05-25 6.95MB
2.10 第十讲
视频
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2017-05-25 55.83MB
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